編者按：2018年是改革開(kāi)放40周年，40年春風(fēng)化雨，40年跨越騰飛。大眾網(wǎng)德州頻道選取有代表性的人物和單位進(jìn)行深入采訪(fǎng)，結(jié)合史志資料，推出“改革德路——紀(jì)念德州市改革開(kāi)放40周年”特別策劃，分“致敬”“獻(xiàn)禮”“見(jiàn)證”等系列，聚焦40年來(lái)德州的改革實(shí)踐，通過(guò)老照片、微視頻、回憶錄等形式，反映身邊變化、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、歷史進(jìn)步，講述一個(gè)個(gè)反映德州40年發(fā)展變化的故事。

改革德路|鄉(xiāng)村校舍變身怡美校園 見(jiàn)證德州教育40年巨變

大眾網(wǎng)紀(jì)念德州市改革開(kāi)放40周年系列報(bào)道之一

　　記者 翟巖 見(jiàn)習(xí)記者 蔣麗君

　　“30年前，我到學(xué)校時(shí)，正逢下雨天，泥巴的校園里坑坑洼洼，被雨水浸泡，無(wú)法下腳。那時(shí)看到的是銹蝕鋼筋裸露、墻體開(kāi)裂、墻皮脫落的破舊危房。”德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)老教師張桂英回憶說(shuō)。

　　40年了，學(xué)校，從簡(jiǎn)陋的桌子椅子到現(xiàn)在的多媒體教室，從灰土地的活動(dòng)小院到現(xiàn)在橡膠跑道的體育場(chǎng)，教室里從三四十人圍繞的煤球爐子到暖氣片圍繞的集體供暖……教學(xué)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。

　　教師，工資的翻番，知識(shí)水平的升級(jí)，準(zhǔn)入門(mén)檻的提高……這些都是隨著時(shí)代的發(fā)展長(zhǎng)河小學(xué)發(fā)生的大變化。

1994年杏園小學(xué)平房前學(xué)生的畢業(yè)照

　　時(shí)間倒回40年，一座小平房里的學(xué)校

　　時(shí)間倒回40年，那時(shí)的長(zhǎng)河小學(xué)還叫“杏園小學(xué)”，坐落在當(dāng)時(shí)的杏園村，這是一所文革前就成立的鄉(xiāng)村學(xué)校，當(dāng)時(shí)只有3間平房，每間平房安置了兩個(gè)班級(jí)。

　　1986年，柴文國(guó)老師進(jìn)入杏園小學(xué)教語(yǔ)文，回憶起當(dāng)時(shí)的學(xué)校，柴文國(guó)打開(kāi)了話(huà)匣子：“那個(gè)時(shí)候?qū)W校總共有5個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)只有一個(gè)班，家長(zhǎng)并不重視教育，對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度不高，學(xué)生也不多�！�

　　據(jù)柴文國(guó)介紹，她進(jìn)入學(xué)校任教的時(shí)候，工作條件已經(jīng)較之前有了提升，在更早之前，學(xué)校還是土坯房、土臺(tái)子，房子也是很簡(jiǎn)陋，桌椅都是搖晃的。

　　對(duì)平房的印象，老教師們不約而同。

　　“冬天太冷，辦公室只有一個(gè)難以燃燒的煤球爐子，溫度上不去，老師們只能蜷縮在凳子上批作業(yè)�！睆埞鹩⒄f(shuō)，“夏天有空調(diào)，冬天有暖氣，是那個(gè)年代不敢想的日子�！�

1996年剛搬進(jìn)前校址三層小樓時(shí)師生一起整理操場(chǎng)

　　90年代，雞舍里面辦學(xué)

　　1996年，杏園小學(xué)搬進(jìn)了杏園村的三層小樓，周?chē)?個(gè)自然村的孩子都到這里上學(xué)。

　　當(dāng)時(shí)的杏園小學(xué)擴(kuò)展到6個(gè)教學(xué)班，共有學(xué)生200多人，教師13名，其中6名為民辦教師，這與現(xiàn)在長(zhǎng)河小學(xué)76位在編教師，近1500名學(xué)生相比，顯得“清冷”許多。

　　1999年，杏園小學(xué)生源開(kāi)始增多，每個(gè)年級(jí)擴(kuò)展到2個(gè)班，因?yàn)閷W(xué)校教室有限，4個(gè)班級(jí)沒(méi)有教室，無(wú)奈在三八路租賃房子作為臨時(shí)教室。一年半以后，迫于道路改造，4個(gè)班級(jí)再次搬遷。

　　“房子難尋，就在杏園村內(nèi)找了一個(gè)場(chǎng)地，這里原來(lái)是一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)，環(huán)境可想而知�！爆F(xiàn)任長(zhǎng)河小學(xué)副校長(zhǎng)魏靜，一直跟這4個(gè)班級(jí)的孩子在一起�！爱�(dāng)時(shí)的孩子和家長(zhǎng)都太淳樸了，沒(méi)有一個(gè)孩子有怨言，剛搬進(jìn)雞舍，我們組織學(xué)生們到后院拔草，孩子們有的抓蝴蝶，有的抓小蛇，還有的孩子把這個(gè)地方比作魯迅的‘百草園’，環(huán)境的艱苦絲毫沒(méi)有影響大家的情緒�！蔽红o說(shuō)。

　　在那里熬過(guò)了陰冷的寒冬，“學(xué)習(xí)難”仍沒(méi)有結(jié)束，當(dāng)年6月份，進(jìn)入雨季，雞舍的房子全部被淹，教室的水達(dá)到了學(xué)生的膝蓋，臨時(shí)教室不能再呆下去了。到9月份，這4個(gè)班級(jí)又搬到了八里莊的兩層小樓。

　　三度搬遷，學(xué)生、老師們苦中作樂(lè)，擁有了一段難以忘懷的經(jīng)歷。魏靜認(rèn)為每個(gè)階段有不同的美好，只有經(jīng)歷過(guò)才更珍惜現(xiàn)在。

全體教職工在前校址前的合影（魏靜為上排右數(shù)第四位）

　　邁入21世紀(jì)，難得的英語(yǔ)老師

　　隨著學(xué)校硬件的升級(jí)，師資力量也在逐步攀升。1998年之后，長(zhǎng)河小學(xué)的教師崗位開(kāi)始納入公開(kāi)招考，并且提高門(mén)檻，必須師范類(lèi)本科畢業(yè)的大學(xué)生，才有資格參與報(bào)名。

　　2000年以后，長(zhǎng)河小學(xué)教師水平不斷提升。目前多名教師在省市區(qū)教學(xué)比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。其中，李燕燕獲山東省教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)，史俊被評(píng)為山東省特級(jí)教師，陳忱、馬冠南獲山東省教學(xué)優(yōu)質(zhì)課一、二等獎(jiǎng)，趙玉翠被評(píng)為山東省優(yōu)秀教師。

　　隨著發(fā)展的還有長(zhǎng)河小學(xué)的教學(xué)體系。2009年之前，學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)職英語(yǔ)老師，孩子在小學(xué)期間無(wú)法接觸英語(yǔ)，一直到2009年，正式考入學(xué)校的賈老師成為學(xué)校唯一一名英語(yǔ)老師，高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

長(zhǎng)河小學(xué)寬敞的操場(chǎng)

長(zhǎng)河小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)區(qū)域

整個(gè)校園壯觀(guān)大氣，別致秀氣

　　新世紀(jì)第一個(gè)10年，講究學(xué)生均衡發(fā)展

　　2010年9月，杏園小學(xué)更名為長(zhǎng)河小學(xué)。經(jīng)過(guò)8年的發(fā)展，現(xiàn)已成為環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施完善、特色鮮明、和諧博雅、科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)代化小學(xué)。校園占地35畝，有教學(xué)班30多個(gè)，內(nèi)部配置規(guī)范齊全，能滿(mǎn)足開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定課程教育教學(xué)需要。

　　迫于大環(huán)境的影響，以前的長(zhǎng)河小學(xué)只注重應(yīng)試教育，文藝課幾乎沒(méi)有，學(xué)校甚至沒(méi)有專(zhuān)職的音體美教師，由語(yǔ)文或數(shù)學(xué)老師“放磁帶學(xué)歌曲”就構(gòu)成了一整個(gè)學(xué)期的音樂(lè)課。

　　現(xiàn)如今，走進(jìn)長(zhǎng)河小學(xué)，舊貌換新顏，一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)盡收眼底，一棵棵郁郁蔥蔥的樹(shù)木，鮮花盛開(kāi)的花壇，綠菌菌的草坪，讓你徜徉在花的世界、綠的海洋中，整個(gè)校園壯觀(guān)大氣，別致秀氣，活力生氣，校園內(nèi)一草一木都顯現(xiàn)出育人功能。

　　長(zhǎng)河小學(xué)建立了圖書(shū)、閱覽室，計(jì)算機(jī)室，音體美專(zhuān)用教室，錄播教室等，全面完善辦學(xué)條件，充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)提高教育教學(xué)水平。定期舉辦大型活動(dòng)，成立學(xué)校社團(tuán)，每周三下午進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

　　在課堂上，長(zhǎng)河小學(xué)摒棄了“啃課本”、照本宣讀的教學(xué)模式，探索翻轉(zhuǎn)課堂新方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)方式有了質(zhì)的改變。

　　隨著改革開(kāi)放40年，城鎮(zhèn)化建設(shè)的步伐加快，德州一座座高樓大廈拔地而起，原來(lái)的鄉(xiāng)村成為了小區(qū)，像長(zhǎng)河小學(xué)一樣的無(wú)數(shù)個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)校、學(xué)生、老師、教學(xué)體系都有了煥然一新的面貌，而它只是德州教育變遷的一處縮影。

　　“學(xué)校的變化依托了城市的發(fā)展，整體經(jīng)濟(jì)與文化水平的提升，必然引發(fā)教育行業(yè)的變革。”魏靜說(shuō)。