德開(kāi)小學(xué)自2014年推行“零作業(yè)”改革。

老師在校內(nèi)輔導(dǎo)學(xué)生做家庭作業(yè)。

網(wǎng)友熱議“教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)”提案。

　　記者 蔣麗君

　　在2018年全國(guó)兩會(huì)期間有政協(xié)委員提出《關(guān)于停止小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)的提案》，2018年10月11日，教育部發(fā)布了提案答復(fù)，下一步，教育部將進(jìn)一步強(qiáng)化師德建設(shè)，完善管理，規(guī)范教師教育教學(xué)行為，明確教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)。

　　開(kāi)學(xué)在即，家庭作業(yè)再次被推上了風(fēng)口浪尖。2月15日，大眾網(wǎng)·海報(bào)新聞?dòng)浾呗?lián)系德州多位教師、學(xué)生及其家長(zhǎng)，了解他們是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？德州在家庭作業(yè)方面又有哪些新舉措？

　　學(xué)校：公開(kāi)所有學(xué)科作業(yè)，重視生活體驗(yàn)項(xiàng)目

　　針對(duì)小學(xué)老師用手機(jī)微信和QQ對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)布置和提交作業(yè)，山東省教育廳印發(fā)《切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量。小學(xué)一、二年級(jí)不布置書面課后作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，提倡分層布置作業(yè)，不布置機(jī)械重復(fù)、死記硬背型作業(yè)。作業(yè)批改必須由教師完成，不得讓家長(zhǎng)批改作業(yè)。

　　2019寒假，德州市教育和體育局也隨即發(fā)出寒假安排有關(guān)工作的通知，并提出具體要求，其中包含要求各學(xué)校積極公開(kāi)所有學(xué)科作業(yè)，并對(duì)中小學(xué)作業(yè)公開(kāi)情況重點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)家庭作業(yè)工作進(jìn)行了詳細(xì)安排。

　　整個(gè)假期，德州各學(xué)校積極行動(dòng)，推出各項(xiàng)特色作業(yè)，“學(xué)習(xí)包餃子”、“采訪爺爺奶奶”、“用手機(jī)記錄過(guò)年精彩瞬間”……德州九中把運(yùn)動(dòng)、生活體驗(yàn)列入寒假“硬杠杠”，作業(yè)形式上，選用采訪、手機(jī)拍攝、電子相冊(cè)制作、調(diào)查問(wèn)卷、辯論賽等豐富多彩的途徑，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓視野。

　　“媽媽，看，我用易拉罐做了一架玩具飛機(jī)，飛嘍……”這個(gè)假期，明誠(chéng)學(xué)校舉辦“巧手變變變”倡議活動(dòng)，擺脫電子產(chǎn)品的“糾纏”，回歸生活。同學(xué)們收集春節(jié)期間廢舊材料（如飲料瓶、餐巾紙、泡沫、易拉罐等），開(kāi)動(dòng)腦筋，加工整理，制作一件環(huán)保工藝作品向大家展示。

　　老師：用好手機(jī)等電子產(chǎn)品，把握分寸

　　放學(xué)了，學(xué)生還坐在教室做家庭作業(yè)，學(xué)生遇到難題舉手示意，老師便急匆匆跑過(guò)來(lái)講解……

　　這種現(xiàn)象在德開(kāi)小學(xué)并不少見(jiàn)，德開(kāi)小學(xué)校長(zhǎng)孟杰說(shuō)，學(xué)校自2014年推行“零作業(yè)”改革，就是要求孩子們回到家盡量不寫或少寫書面家庭作業(yè)。為把這一改革落到實(shí)處，學(xué)校推行了一系列配套舉措，比如每天安排一定的校內(nèi)作業(yè)時(shí)間，讓絕大部分孩子能把家庭作業(yè)在校內(nèi)完成。

　　要說(shuō)利用微信，德開(kāi)小學(xué)也是有的，但并不是布置作業(yè)，而是監(jiān)督作業(yè)。每個(gè)年級(jí)建立一個(gè)作業(yè)監(jiān)督群，這里面有老師、有家長(zhǎng)、有包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，老師們每天把作業(yè)發(fā)到群里，如果存在作業(yè)量大，布置機(jī)械重復(fù)類的作業(yè)，或弄虛作假等情況，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行干預(yù)。

　　當(dāng)下，微信群的存在已成為一部分老師和家長(zhǎng)的隱形負(fù)擔(dān)。家長(zhǎng)煩于下班回家往往會(huì)被各種家長(zhǎng)群的通知搞得焦頭爛額，而老師則苦于回復(fù)家長(zhǎng)群里各式各樣的問(wèn)詢信息。

　　陵城第四小學(xué)校長(zhǎng)田正剛認(rèn)為用微信布置作業(yè)應(yīng)該分兩種情況，一種是放學(xué)前在課堂上布置好作業(yè)任務(wù)，為了防止孩子遺漏，便又在微信群里把作業(yè)任務(wù)發(fā)一遍，這種做法無(wú)可厚非，不能說(shuō)有什么問(wèn)題。第二種情況就不同了，老師在微信上不僅布置作業(yè)任務(wù)，還直接布置作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生依賴手機(jī)才能完成作業(yè)，這種做法就會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生眾多不良影響了。

　　德州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)長(zhǎng)河小學(xué)副校長(zhǎng)魏靜也認(rèn)為應(yīng)該辯證看待這個(gè)問(wèn)題。微信作為現(xiàn)代通訊方法，不可避免走進(jìn)生活各個(gè)方面，通過(guò)微信留作業(yè)，可以方便家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)管。但個(gè)別老師、家長(zhǎng)用歪了，于是出現(xiàn)這樣的尬局：?jiǎn)柡⒆佑惺裁醋鳂I(yè)，孩子答不知道，在我媽媽手機(jī)微信上。其實(shí)，只要老師家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，作業(yè)是孩子的事，孩子必須自己記作業(yè)，微信發(fā)給家長(zhǎng)的只是方便家長(zhǎng)了解監(jiān)督，而非孩子的依靠，要培養(yǎng)孩子獨(dú)立性。

　　至于批改作業(yè)，大多數(shù)老師都認(rèn)為這是本職工作，不會(huì)轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)身上。但為了提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注度，也有班主任老師建議，家長(zhǎng)批改作業(yè)可以一周有一次，適時(shí)讓他們了解一下孩子學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行關(guān)注監(jiān)督，家校共育才是最好的教育。

　　學(xué)生家長(zhǎng)：眾說(shuō)紛紜，希望探索更好的家校共建模式

　　記者了解到，大部分家長(zhǎng)對(duì)“教師不得通過(guò)手機(jī)微信和QQ等方式布置作業(yè)，將批改作業(yè)的任務(wù)交給家長(zhǎng)”的決定表示支持，就看后期如何落實(shí)了。近年來(lái)，家庭教育成為學(xué)校教育附庸之勢(shì)，在一些學(xué)校老師的要求下，家長(zhǎng)成為校外輔導(dǎo)員、作業(yè)批改員和監(jiān)督員，這不僅讓家長(zhǎng)變得更加焦慮，學(xué)生負(fù)擔(dān)變得更重，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主管理能力。

　　但也有家長(zhǎng)擔(dān)心，老師不給家長(zhǎng)布置作業(yè)，那家長(zhǎng)怎么了解學(xué)生情況，怎么參與學(xué)校事務(wù)？希望學(xué)校與家長(zhǎng)可以探索更好的家校共建模式，尤其發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，既能給老師、學(xué)生、家長(zhǎng)減負(fù)，又能提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注度。

　　“我學(xué)歷比較低，有時(shí)候?qū)�學(xué)校布置的一些作業(yè)根本輔導(dǎo)不了，不是不支持批改作業(yè)，而是力不能及�！苯衲旰⒆由闲�學(xué)五年級(jí)的家長(zhǎng)崔女士說(shuō)，愿意陪伴孩子做一些生活體驗(yàn)類作業(yè)，但是批改作業(yè)還是該老師來(lái)做。

　　記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，孩子是中間人，作業(yè)是導(dǎo)火索，微信是傳聲筒，老師、學(xué)生和家長(zhǎng)都在自己的“角色”中想要做到最好，只要家長(zhǎng)和老師肩并肩地站在一起，共同探索、交流，便可以共同“減負(fù)”，做最好的學(xué)校教育、家庭教育。